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Une année, parmi 6, consacrée à la réussite de la réforme

Parce que j'y croyais, à cette réforme, et à sa capacité bien réelle pour moi, de participer à la refondation de l'école, je me suis, dès que cela m'a été demandé, engagée pour apporter tout ce qu'il me semblait utile, pour que l'ensemble des acteurs de la communauté éducative puissent co-construire un projet éducatif au service de la réussite des enfants, en aménageant au mieux l'ensemble des temps quotidiens de ces enfants. 

Car c'est à ce prix que la réforme pouvait réussir, la preuve en est les communes qui ont suivi les préconisations que je donnais lors de mes conférences, qui aujourd'hui, toujours à 4,5 jours, reconnaissent que cela a changé en bien la vie des enfants. Car j'entends à l'heure actuelle, ici et là, des parents reconnaitre qu'avec les 4 jours, leur enfant n'est pas moins fatigué, et des enseignants reconnaître eux aussi, que s'ils apprécient d'avoir leur mercredi, ils se rendent compte que pour les enfants, cette semaine n'est pas la meilleure. 

Pour quoi ne pas revenir en arrière, et décider d'appliquer ce que l'on sait bien fonctionner ?  

Pour que vous ayez un ordre d'idées de l'investissement que j'ai eu, je joins ici les déplacements qui ont été les miens au cours de l'année 2013 (ce fut identique par la suite, jusqu'à aujourd'hui, et ça continue l'an prochain), déplacements réalisés aux 4 coins de la France, en rural comme en urbain. C'est aussi la preuve que cela pouvait marcher n'importe où, il suffisait de le vouloir, d'accepter de changer de mauvaises habitudes et d'entendre que le bien-être des enfants est de la responsabilité de tous les adultes qui ont à l'accompagner au cours de ses journées et de ses nuits. 

Voir ci-après les communes et leurs départements "visités". 

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Profiter de son environnement plutôt que des écrans !

Tant que la météo est favorable, que le soleil nous octroie encore de ses rayons, il est important que nos enfants profitent le plus possible d'être dehors. 

C'est évidemment vrai pour ces tous derniers jours de vacances, mais il faudra encore en profiter en sortant de l'école, même sur moins de temps, mais ce sera bien plus profitable que de s'empresser de s'enfermer pour s'installer devant un écran. 

Ce sera profitable tant pour sa santé physique que pour son développement cognitif. Alors tout le monde dehors tant que c'est possible. 

http://madame.lefigaro.fr/enfants/enfants-salir-sante-intelligence-230216-112883

 

6 conseils pour une rentrée réussie

Sachant que ces conseils, quand je le peux, je les donne deux semaines avant la rentrée, pour permettre aux horloges biologiques de nos enfants d'avoir le temps nécessaire pour bien se resynchroniser. 

Ce qui permet alors qu'ils soient au mieux de leur forme dès le jour de la rentrée des classes; 

Mais il n'est jamais trop tard pour essayer de bien faire, d'où ces conseils possibles à suivre par tout le monde. 

http://madame.lefigaro.fr/bien-etre/les-conseils-pour-recaler-le-sommeil-des-enfants-avant-la-rentree-270819-166550

Bonne lecture, suivez les conseils en expliquant pourquoi aux enfants, devoir se coucher tôt n'est pas une punition,  mais au contraire un bon moyen de bien profiter des derniers jours de vacances ainsi que des jours de rentrée. 

Heure d'été, heure d'hiver, comment choisir ?

                            Le savez-vous ? Ou en avez-vous conscience ?

 

Nous sommes bientôt le 15 août, mi-temps de l’été. Il ne vous aura pas échappé que depuis déjà plus d’un mois, chaque jour nous perdons plusieurs minutes de luminosité naturelle. 

J’ai fait un petit tour de France (35 communes), pour savoir à partir de quelle heure il faudra allumer les chandelles ce 15 août !  

Voici ce que cela donne, dans un classement prenant la commune où le soieil se couchera le plus tôt jusqu’à celle où il se couchera le plus tard. 

 

Le 15 août                                       Le 4 janvier, du plus tôt au plus tard – cf détails ci après                                                                                                               

1 - Nice et Menton : 20h35                     9 et 8

2 - Draguignan : 20h38                           12

3 - L’Argentière : 20h40                           8

4 - Chamonix : 20h42                               6

5 - Strasbourg : 20h44                             1

6 - Grenoble : 20h45                               10

7 - Sarreguemines : 20h48                        1

8 – Montpellier et Lyon : 20h49                15 et 11

9 - Perpignan et Nancy : 20h51                 18 et  2 

10 - Dijon : 20h52                                    7

11 - Clermont Ferrand : 20h56                  13

12 - Toulouse : 20h58                              19

13 - Nevers : 20h59                                 12

 

14 - Reims : 21h01                                     5

15 - Pic du Midi : 21h02                             24

16 - Laon et Tarbes : 21h03                      5  et 23 

17 - Limoge : 21h04                                  16

18 - Paris : 21h07                                       9 

19 - Lille : 21h08                                        3 

20 - Arras et Bordeaux : 21h09                  5  et 21

21 - Amiens, Biarritz et 

Saint Jean de Luz : 21h10                            7 , 25 et 26

22 - Dunkerque : 21h12                                 4

23 - Le Mans : 21h13                                    14

24, 24 bis - Dieppe et la Rochelle : 21h14        9 et 20

25, 25 bis - Avranches et Rennes : 21h21       16 et 17 

26 - Lorient : 21h27                                       21

27 - Brest : 21h33                                          22

 

Soit un différentiel de près d’une heure entre Nice et Brest en été. 

Mais il faut que vous sachiez que d’aucun estime qu’on devrait vivre à l’heure solaire ! C’est à dire à l’heure du méridien de Greenwich, heure d’été française moins deux heures. 

Voici donc ce que donneraient vos soirées de milieu d’été, si on se fixait à cela. 

Mais comme ces personnes ont malgré tout conscience de ce que cela produirait un sacré bouleversement, ils suggèrent de rester toute l’année à l’heure d’hiver, soit l’heure d’été moins une heure. 

Pour que vous ayez conscience de ce que cela donnerait sur votre soirée du 15 août, je mets en italique l’heure qu’il sera si on garde l’heure d’hiver. 

Par ailleurs je fais la même chose pour le 4 janvier, jour de rentrée des enfants en 2020. D’abord l’heure d’hiver qui sera celle de cette année encore, et ce que ça pourrait être si on garde l’heure d’été.

 

Le 15 août                                                                  Le 4 janvier 

1 - Nice et Menton : 18h35 (19h35)             9 - 17h07   et 8 - 17h06 → 18h07 et 18h06

2 - Draguignan : 18h38 (19h38)                   12 - 17h11  → 18h11

3 - L’Argentière : 18h40 (19h40)                    8 - 17h06   → 18h06 

4 - Chamonix : 18h42 (19h42)                        6 - 17h01  → 18h01

5 - Strasbourg : 18h44 (19h44)                      1 - 16h47  →  17h47

6 - Grenoble : 18h45 (19h45)                       10 - 17h08  →  18h08

7 - Sarreguemines : 18h48 (19h48)                 1 - 16h47  →  17h47

8 – Montpellier et Lyon : 18h49 (19h49)        15 - 17h21 et 11 – 17h09  →  18h21 et 18h09

9 - Perpignan et Nancy : 18h51(19h51)          18 - 17h28 et  2 - 16h52 → 18h28 et 17h52

10 - Dijon : 18h52 (19h52)                             7 - 17h03  → 18h03

11 - Clermont Ferrand : 18h56 (19h56)           13 - 17h16   →  18h16

12 - Toulouse : 18h58 (19h58)                       19 - 17h30→ 18h30

13 - Nevers : 18h59 (19h59)                          12  - 17h11  → 18h11

14 - Reims : 19h01 (20h01)                            5 - 16h59   → 17h59

15 - Pic du Midi : 19h02 (20h02)                     24 - 17h38   → 18h38

16 - Laon et Tarbes : 19h03 (20h03)               5 - 16h59 et 23 - 17h37 → 17h59 et 18h37

17 - Limoge : 19h04 (20h04)                           16 - 17h23  →  18h23

18 - Paris : 19h07 (20h07)                               9 - 17h07 →  18h07

19 - Lille : 19h08 (20h08)                                 3 - 16h56  →  17h56

20 - Arras et Bordeaux : 19h09 (20h09)            5 - 16h59 et 21 - 17h34 → 17h59 et 18h34

21 - Amiens, Biarritz et                                      7  - 17h03,  25 - 17h43 et  26 - 17h44

Saint Jean de Luz : 19h10 (20h10)                             → 18h03, 18h43 et 18h44

22 - Dunkerque : 19h12 (20h12)                       4 - 16h57  → 17h57 

23 - Le Mans : 19h13 (20h13)                         14 - 17h19  →  18h19

24 - Dieppe et la Rochelle : 19h14 (20h14)       9 -17h07 et 20 - 17h32  → 18h07 et 18h32

25 - Avranches et Rennes : 19h21(20h21)        16 - 17h23  et 17 - 17h26  →  18h23 et 18h26

26 - Lorient : 19h27 (20h27)                           21 - 17h34  →  18h34

27 - Brest : 19h33 (20h33)                              22 - 17h36  →  18h36

 

Vous pouvez constater que la terre « ne tourne pas rond », puisqu’il existe une grande différence dans les horaires de coucher du soleil, pour une même commune, entre l’été et l’hiver. 

Par exemple alors que Dunkerque se classe au 22ème rang sur 27 en été, elle est au 4ème en hiver ! 

À l’inverse, Nice qui était au 1er rang en été passe au 9ème en hiver. 

Laon et Tarbes étaient à la même place en été, (16ème), en hiver Laon passe à la 5ème place alors que Tarbes descend à la 23ème ! De même que Arras et Bordeaux, 20ème en été, 5ème pour Arras en hiver et 21ème pour Bordeaux ! 

 

Pour plus d’informations, mon dernier article paru dans Cerveau et Psycho de Mai. 

https://www.cerveauetpsycho.fr/sd/sante-bien-etre/faut-il-abandonner-lheure-dhiver-et-lheure-dete-16804.php

Je me permets un conseil aux parents, le week-end qui suit le 15 août se situe à deux semaines de la rentrée des classes. C’est vraiment le bon moment de redonner à vos enfants le rythme qui sera le leur pendant toute l’année, à savoir se coucher pour se lever seul le matin, comme s’il fallait aller à l’école. 
Pourquoi si tôt demanderez-vous ? parce qu’on sait que deux semaines est le temps nécessaire pour que toutes nos « horloges » biologiques se resynchronisent, puisqu’elles ne le font pas toutes avec la même rapidité. Les systèmes hormonaux sont les plus lents, il leur faut deux semaines pour acquérir un nouveau rythme, pendant cette période d’autres horloges sont déjà passées au nouveau : c’est alors qu’on est en « désynchronisation interne », puisque toutes nos horloges ne sont pas encore synchronisées. 
Il vaut donc mieux profiter de ce moment de fin de vacances pour permettre à cette resynchronisation de le faire, plutôt que de la mettre en route avec la rentrée, ce qui sacrifierait les deux premières semaines de classe. 
Ceci est vrai à tous âges ! Et n’hésitez pas à utiliser la sieste, si une fatigue apparaît, elle est qualitativement bien meilleure que les « trainages » au lit le matin, elle devrait même être instaurée tous les jours de l’année. 

Pour en savoir plus et apprendre à se connaître pour respecter ses besoins : 

https://www.echosciences-auvergne.fr/communautes/trouve-ton-rythme

https://territoireseducati.wixsite.com/rythmes

 

Bonne rentrée à toutes et tous

Paroles d'enseignants avec lesquels j'ai travaillé

Argumentaire  des collègues de maternelle en « expérimentation » depuis 17 ans au moment où la réforme Peillon a été mise en place. Ils ont une organisation sur un modèle de 5 matinées de 4 heures, puis deux après midi de deux heures et deux après midi pour des parcours éducatifs (évitant l’émiettement des temps chaque jour et la succession de ruptures et transitions).
Aujourd’hui, en 2019, ils ont toujours la même organisation, soit 23 ans après. 

École maternelle De Comines à Lille – Janvier 2013
Avec le recul de dix-sept année d’expérimentation d’un nouvel aménagement des temps de l’enfant, il est évident que les quatre heures matinales sont à la fois très aisément assimilables par les enfants, mais également très profitables pour les apprentissages scolaires.
En effet, avec la coupure à 10h00 pour prendre une collation, les enfants peuvent tenir sans difficulté jusqu’à 12h30 pour prendre leur repas. De plus, ils sont très concentrés le matin pour les apprentissages, d’autant plus qu’ils savent que les après-midi sont moins chargés quand il y a l’école, et ludiques avec les activités. 
Ainsi, il est aisé de les solliciter et de leur demander une concentration soutenue durant la matinée, à tel point que les résultats scolaires des enfants, même dans un quartier dit « en difficulté », sont très prometteurs.
Avec l’alternance des différents moments dans la matinée, il n’y a pas de phénomène de lassitude. De plus, grâce aux activités menées deux après-midi par semaine, les enfants sont habitués non seulement à côtoyer des personnes différentes, mais également des lieux divers. Ainsi, à chacune de nos sorties, que ce soit dans des musées, des spectacles ou des lieux de patrimoine, l’attitude des enfants est systématiquement remarquée : calmes, attentifs, intéressés, ils ne sont pas consommateurs mais bien acteurs de chacune des sorties.
Ce qui amène les personnes accueillant ces élèves dans les lieux des visites à dire aux enseignants qu’ils peuvent revenir quand ils veulent avec ces enfants.
Il est à noter que dans les classes des petits et des moyens, les heures de siestes nécessaires s’étalent beaucoup moins sur les heures scolaires, et les enfants ont donc plus de temps de classe et de moments de sollicitation des différents adultes qui s’occupent d’eux.
La conclusion paraît évidente : toute modification de ce rythme particulièrement bien adapté aux jeunes enfants et aux apprentissages sera perçu, par les enfants, les parents et les enseignants, comme une régression pédagogique.
Janvier 2013

Argumentaire des collègues de cette maternelle toujours en « expérimentation » deux ans plus tard, sur un modèle de 5 matinées de 4 heures, puis deux après midi de deux heures et deux après midi pour des parcours éducatifs (évitant l’émiettement des temps chaque jour et la succession de ruptures et transitions), réalisés par des animateurs qualifiés.


Un collègue de GS
Pour que ce système fonctionne, il faut une vraie adhésion et un véritable investissement, de la part des enseignants, des enfants et également des parents.
Si ces derniers ont conservé un rythmé syncopé de coucher pendant la semaine, les enfants ne peuvent pas être en forme, or c'est dans ce cas « forcément la faute du système ».
Moi, j'en suis convaincu : quatre heures le matin, ce n'est pas un problème. On en arrive même, avec Mme G., à descendre en retard tous les jours en récréation parce que les enfants sont en plein travail et ne demandent pas à s'arrêter.
J'ai eu une inspection ce matin de Mme L., qui a été absolument enchantée de voir les enfants s'activer, travailler, apprendre et réclamer encore et toujours du travail dès qu'ils avaient fini.
Elle a été emballée de voir leur disponibilité et leur envie.
Conséquence évidente d'une autre manière de faire, d'un autre rythme et d'une disponibilité plus grande des enseignants.
Je n'avais aucun souci pour répondre à leurs sollicitations, puisque je savais qu'à 12h30, j'avais fini

 

En 2011 la ville de Lomme m'a demandé de les accompagner pour mettre en place un projet expérimental dans un de leurs groupes scolaires volontaire. Nous y avons travaillé tous ensemble de 2011 à 2012 et il s'est mis en place à la rentrée 2012. 

Comité de suivi de Lomme le vendredi 3 mai 2013 (mise en place du nouvel aménagement à la rentrée 2012). Soit en fin de première année de fonctionnement nouveau.
Premier rendu de Claire Leconte.

Je suis en train de mener les évaluations de la première année de fonctionnement du projet à Lomme comparées à celles réalisées l’an passé, avant la mise en place du projet : ce que j'ai recueilli pour l'instant montre à quel point nous avons eu raison de choisir le type d'organisation que nous avons choisi.


Les parents sont tout à fait ravis de l'expérience, les enfants sont maintenant beaucoup plus heureux de venir à l'école, quant aux enseignants, tous reconnaissent avoir une qualité de vie professionnelle largement améliorée, qui leur permet plus de disponibilité pour s'intéresser à leurs élèves hors de la classe, les enfants travaillent mieux, plus vite, sont plus disponibles, deviennent très curieux au bon sens du terme, sont attachés aux animateurs qu'ils ont sur de longues périodes puisque ce sont toujours les mêmes qui viennent les chercher pour le repas, etc, pas de turn-over de ces animateurs, bref, une seule envie, pouvoir continuer à fonctionner ainsi.

Pour la classe des tout petits, la maîtresse dit ne pouvoir que constater que les élèves ont avancé beaucoup plus vite dans les apprentissages que les autres années alors même qu'au contraire, elle les laisse avoir plus de temps pour aller au bout de leur activité, car la longue matinée le permet.
Quant à la directrice d'élémentaire de Lomme, qui était venue témoigner à la soirée organisée par les parents d'élèves de la ville d’Hellemmes, voici ce qu'elle m'écrivait hier : « j'entends les parents louer l'ouverture culturelle, la richesse des projets, le plaisir de venir à l'école (Mme B., maman très protectrice me disait hier soir que ses enfants réclament pour aller à la cantine, à l'école, que ce n'est pas un problème d'aller à la garderie comme hier soir , ce qui aurait été impensable l'an dernier). Cela m'a donné l'envie de continuer. »

Cette directrice, par ailleurs maîtresse de CP, me disait en décembre qu’elle constatait bien avoir beaucoup d’avance dans ses programmes avec des enfants bien plus à l’aise dans leurs apprentissages. Elle disait également que ce projet  a permis à l’équipe enseignante de retrouver l’essence même de leur métier.

Paroles d’une enseignante de CE2 :
« Travail à 3⁄4 temps, beaucoup d’élèves difficiles dans l’école y compris un dans ma classe en particulier.
J’ai beaucoup apprécié le fait de pouvoir partager plus de temps informels avec mes collègues, notamment les lundi et jeudi après midis.
Comme noté plus haut, j’apprécie cette organisation (même si le ‘temps libre’ des lundi et jeudi est un faux temps libre : nous restons presque tous travailler à l’école). J’ai le sentiment de mieux faire mon travail, je suis plus sereine dans mes préparations et mes corrections, je prends le temps de parler de mes élèves avec les collègues, je fais moins de choses dans l’urgence.
En fait, même à temps partiel, j’ai rallongé mon temps de travail ... (Bien souvent je viens travailler le vendredi à l’école pour préparer, corriger, alors que c’est mon jour de décharge). Et je ne travaille pas moins à la maison !
J’aime beaucoup travailler le mercredi matin. Les élèves sont disponibles, j’ai le sentiment de faire du bon travail. (Comme quand on travaillait le samedi).
Personnellement je ne peux qu'espérer qu'il pourra en être ainsi pour tous les enfants dont on dit partout qu'ils vont "bénéficier" des nouveaux rythmes. »

 

Retour d’une collègue du groupe scolaire d'une commune du sud-ouest, dans la région de Bordeaux.
 

Nous  avions  travaillé  ensemble  lors  de  la  mise  en  œuvre  de  la  réforme,  et  très  vite  ces  enseignants avaient accepté d’allonger leur matinée d’apprentissages.  
Je  les  avais  alors  conseillé  sur  l’organisation  à  faire  pour  que  ces  matinées  servent  au  mieux tous les enfants.  

  Ayant eu un déplacement dans le sud-ouest pour une conférence, ces enseignants m’ont  demandé  de  passer,  à  cette  occasion,  dans  leur  école  pour  à  la  fois  constater  ce  qui  fonctionne  bien  mais  aussi  leur  donner  quelques  conseils  supplémentaires  pour  améliorer encore la vie des enfants, ce que j’ai évidemment bien accepté de faire.   

Voici le retour que j’en ai eu suite à cette rentrée 2015.  
 
« En  ce  qui  concerne  notre  nouvelle  organisation  avec  l’accueil  échelonné  le  matin  (10  mns) et en début d’après-midi (15 mns) c’est vraiment super.   Tout le monde apprécie, les élèves et les enseignants.  
Ces  deux  moments  permettent  un  retour  en  classe  calme,  en  musique  puisque  c’est  le  signal que l’on peut entrer en classe.   
En ce qui me concerne, je propose à mes CM2 un retour en arrière puisqu’ils ont le choix  entre  coloriage,  perles  à  repasser,  puzzles,  pâte  à  modeler  et  (ce  que  certains  adorent)  lecture d’albums.   J’ai récupéré une chauffeuse de ma dernière fille, ils la déplient, ils se couchent dessus et  certains ferment même les yeux.  
Encore  merci  pour  vos  informations  et  je  souhaite  un  jour  que  tous  les  enseignants  se  souviennent qu’ils sont au service d’enfants et d’ados plutôt que de penser l’inverse ». 
 
Conclusion, quand on veut, on peut !


J’ai accompagné la mise en place du projet éducatif sur le pays fléchois, c’est donc un projet intercommunal, sur 25 communes que nous avons construit, tous ensemble, sur la base d’une organisation identique, ce qui permet à chaque enfant, quel que soit son lieu de vie, de participer à des parcours de découverte de grande qualité quand le temps est libéré par l’école, puisque nous mutualisons les ressources.


Une commune en particulier a innové plus encore puisque les enseignants du groupe scolaire ont accepté d’intégrer leur heure d’APC dans leur emploi du temps, pour éviter des débordements à des moments peu propices. 

Nous avions un comité de suivi sur le pays fléchois et j’avais décidé de diffuser les emplois du temps que m’avait envoyés la directrice de l’école de Cré.
Elle était malheureusement absente à la réunion et je l’ai prévenue que j’avais malgré tout diffusé ses emplois du temps.

Voici quelle fut sa réponse :
« Bonsoir,
Il n'y a aucun souci.
Je suis désolée de ne pas être présente mais nous avons été prévenus trop tard de cette réunion et la date de notre conseil d'école était déjà fixée au même moment.
N'hésitez pas à appuyer au nom de l'école de Cré sur la pertinence de ces rythmes pour le bien des enfants.
Bonne soirée I. B. »


Plus récemment j’ai accompagné diverses communes de l’agglomération de Montauban. 
Nous avions une réunion avec les élus et voici la lettre qu’a envoyée à l’une de ces élues une directrice d’école dont les collègues et parents ont décidé de suivre les préconisations que j’avais faites lors d’une conférence. 

Salvagnac, le 30/11/2018
TÉMOIGNAGE DE MADAME V., DIRECTRICE À L’ÉCOLE DE P.

Je vous livre ici la lettre de cette collègue :

« Madame V. a assisté à la conférence de Claire Leconte en février dernier, sur les rythmes biologiques des enfants.
Très sensible à son analyse, elle a poursuivi des recherches sur son travail via internet et a décidé de mettre en application ses préconisations.
Les parents, à l’écoute de son projet, ont visionné les conférences de Claire Leconte sur Internet et ont été ouverts aux différents changements, notamment celui des horaires qui favorisaient les matinées longues et des parcours de découverte le jeudi après-midi.

Avec seulement 3 mois de recul, elle considère le changement « fabuleux ».

L’instauration de ces parcours, le travail en collaboration avec les personnels de l’ALAE a permis de donner du sens à la relation école/ALAE, a créé du lien. Madame V. considère que le bénéfice est « flagrant ».
Après interrogation des parents et accord avec la FEDERTEP, les enfants quittent l’école 1 h plus tôt qu’auparavant, soit à 15h45.

Ces nouveaux horaires font suite au réaménagement de l’emploi du temps avec matinées plus longues, une récréation avant 10h, plus d’appétit pour le repas de midi. Les matières à haute mobilisation cognitive sont bien sûr dispensées le matin.

D’autres aménagements ont été décidés suite aux préconisations de Claire Leconte, celui d’un temps de relaxation de 10 minutes, juste après le repas, suivi d’un temps de repos ou de jeux calmes.
De petits investissements ont été réalisés tels que l’acquisition de jeux anciens, en bois, réduisant l’excitation des enfants. L’installation de claustras va quant à elle, permettre de créer des espaces plus intimes et moins bruyants, que ce soit dans la salle de restauration ou dans le préau.
Avec l’apport de coussins et couvertures, l’utilisation du préau évolue. Les enfants se détendent, sans énervement, sans bousculade, mais il faudra bientôt aviser parce que l’espace n’est pas chauffé.

La demande prioritaire de Madame V. est la venue de Claire Leconte dans son école, pour qu’elle échange avec les enfants et les parents très en demande.

C’est une sorte de révolution qui se met en marche dont le bénéfice est indéniable pour les enfants mais aussi pour les collègues, disposant de plus de temps pour travailler dans la semaine et profitant plus largement de leur week-end et de leur famille. ».

Que dire de plus, la refondation de l’école espérée des précédents ministres est là bien en marche, pourquoi toutes les écoles n’en ont-elles pas profité ? 
Ces collègues n’ont fait que me faire confiance et suivre toutes les préconisations que je n’ai cessé de diffuser.
Aujourd’hui, c’est à un gâchis auquel on assiste et c’est désolant.

Un parcours de découverte super !

Plusieurs communes m'ont fait confiance et ont suivi mes préconisations pour appliquer la réforme des rythmes scolaires. 

Comme je l'ai fait partout, j'avais recommandé que pour occuper l'après-midi consacré aux activités, il ne fallait surtout pas faire des activités occupationnelles mais bien construire des parcours de découverte, qui ont du sens et permettent aux enfants d'acquérir des compétences nouvelles. 

J'ai pendant plusieurs années travaillé avec l'Ariège, et rapidement des écoles de ce département se sont prêtées au jeu, et ont appliqué cette réforme à la fois en respectant tous les besoins des enfants, mais aussi la qualité de vie professionnelle des adultes, et en s'attachant à construire de tels parcours. 

J'ai envie de partager avec vous l'un de ceux qui vient d'être finalisé, tant il correspond exactement à ce que j'attendais de ces parcours. 

En voici la présentation par le responsable de l'association chargée leur mise en oeuvre. 

"Parcours scientifiques et techniques a Castelnau Durban avec un cycle autour des microfusées et des systèmes de propulsion
La micro-fusée apporte tout d’abord des acquis en technologie de construction : travail du carton, du bois, collage, représentation en plan.
Elle mène également à une approche des notions élémentaires de physique : gravité, réaction, aérodynamique, mécanique et des réactions chimiques 
Sa conception, sa réalisation et son lancement permettent d’aborder une démarche expérimentale qui inclut diverses phases d’action (contact, découverte, expérimentations, projet). 

Une micro-fusée est une activité de loisir par son caractère spectaculaire et permet l’acquisition de 
nombreuses notions et attitudes scientifiques et techniques, ouvertes vers divers autres domaines.

Prochains parcours : Art préhistorique et mur pariétal . Un projet artistique en lien avec un artiste local : Dany SEILLE et Les toiles de l'Artillac et un projet autour de la photographie "Back to the future "... 


Sur les pas de Claire Leconte depuis 2013 ! Merci Claire..."

https://www.facebook.com/olivier.raton/videos/10214379196534264/?t=13

Blanquer veut libérer des AM pour le sport

Je n'ai pas pu m'empêcher de réagir aux dernières déclarations du ministre Blanquer. 

Voici mon analyse : 

Rire ou pleurer ? 


En juin 2017, Jean-Michel Blanquer ouvre grande la porte au retour à la semaine de 4 jours. 
De nombreuses communes se sont précipitées sur cette possibilité, sans se préoccuper des conséquences que cela aura sur nombre d’enfants, du point de vue de leurs apprentissages.
8 février 2019, une nouvelle idée germe dans l’esprit du ministre et là on croit rêver ! 
Jean-Michel Blanquer et Roxana Maracineanu déclarent : «Les après-midi des élèves pourraient être libérés pour la pratique sportive»


Que lit-on dans les interviews données à ce propos : 
Roxana Maracineanu 
« Personnellement, j’ai connu des difficultés à mener de front mon double projet, sport et études. C’est la première dimension qui m’intéresse aujourd’hui en vue des JO. Les sportifs qui vont participer aux Jeux en 2024 à Paris, doivent pouvoir se dire que tout ce qu’ils mettent en œuvre pour y arriver sera reconnu. Que leur parcours sera valorisé quand ils passeront un entretien d’embauche. Ainsi, qu’ils deviennent des champions ou pas, leur savoir sera pris en considération par le monde professionnel.
Ce dont nous avons envie au ministère des Sports, et je crois que Jean-Michel Blanquer est d’accord avec cela, c’est que l’on puisse reconnaître un parcours sportif qui va de la maternelle à l’après bac. »


Jean-Michel Blanquer
« Le parcours de l’élève va valoriser tous les engagements sportifs de l’enfant, à l’école et en dehors. Je défends une vision complète du temps de l’enfant, non cloisonnée entre les ministères. C’est dans cet esprit que le Plan mercredi a été lancé à la rentrée 2018
Ce parcours pourrait démarrer dès la maternelle et appeler, à titre expérimental, des aménagements dans le temps scolaire de l’élève. Je pense par exemple aux après-midi qui pourraient être libérés pour la pratique sportive.
Nous travaillons effectivement avec le ministère des Sports sur des aménagements du temps scolaire afin de laisser une place plus importante au sport. Ce projet, « confiance et sport », s’adressera aux écoles et aux collèges qui souhaitent l’expérimenter. Je vais en discuter prochainement avec le ministre de la Culture pour voir comment nous pourrions intégrer la dimension culturelle à ce projet. »


Ce qui m’inquiète est que le grand risque est que ces temps d’EPS sortent de l’école, car la comparaison avec les mercredi éducatifs, hors temps scolaire, conforte cette crainte. Ce qui serait une grave erreur, car ces disciplines sont celles qui permettent des alternances pédagogiques propices au maintien des capacités attentionnelles et elles sont aussi celles qui peuvent renforcer la confiance en soi de certains élèves, pas forcément les meilleurs dans les matières toujours considérées comme fondamentales mais tellement habiles en sport ou excellents musiciens.


L’interview se poursuit : 
A quelle fréquence ? Un après-midi par semaine, par exemple
JMB : Non, ce serait plus que cela. L’appel à projets est en train d’être travaillé avec les deux ministères. Toutes les formules sont envisageables dès lors que la priorité à l’apprentissage des savoirs fondamentaux à l’école primaire est respectée.
Une expérimentation lancée dès la rentrée prochaine?
Le gouvernement souhaite mettre en place dès la rentrée prochaine cette expérimentation. Les élèves iraient le matin en cours et l’après-midi serait réservé à la pratique sportive. L’expérimentation concernerait, a minima, les collèges. Elle sera lancée à une échelle importante, sur la base du volontariat des établissements. L’appel à candidatures sera lancé prochainement.


Le pire est que je pense que Jean-Michel Blanquer se persuade vraiment innover dans cette « expérimentation », alors que dès 1995 est lancée une expérience en France à la demande de Jacques Chirac qui avait promis lors de sa campagne présidentielle, qu’il réformerait les rythmes scolaires. Cette expérience s’appuyait sur une circulaire parue le 31 octobre 1995 qui imposait que le temps scolaire soit étalé sur « au moins 5 jours ». Grâce à cette circulaire, nous avions pu mettre en place un projet éducatif dans un quartier ZEP de Lille, projet sur 6 matinées de 4h de classe, 2h le mardi après-midi puisqu’il y avait alors 26 h hebdomadaires obligatoires, les 3 autres après-midi étaient consacrées à des parcours de découverte construits par les Francas qui, entre autres, ont permis à tous ces enfants de découvrir le kayak et le tir à l’arc. 
Dès 1996 près de 800 établissements expérimentent le système de la journée en deux temps : enseignements scolaires le matin, sports et activités culturelles l'après-midi. L'idée d'aménager les rythmes scolaires est mise en pratique par Guy Drut, ministre de la Jeunesse et des Sports d’alors mais qui avait fait co-signer la circulaire par le MEN (François Bayrou) et la Culture (Philippe Douste Blazy). Les objectifs recherchés à travers ces nouveaux rythmes ne sont pas prioritairement l'amélioration des résultats scolaires. En fait, il s'agit surtout de respecter le rythme biologique de l'enfant, qui présente une meilleure attention le matin et l'objectif est de favoriser parallèlement l'épanouissement par la culture et le sport, l'éveil de la curiosité et le développement des facultés d'adaptation.


Innovant M. Blanquer ? 
Sans compter avec l’expérimentation lancée par Luc Chatel en 2011, avec JMB comme DGEco, pour les lycéens, mais mal conduite : ils mangeaient à 11H, au moment le meilleur pour la concentration, reprenaient des cours ensuite, au moment du creux méridien, puis avaient l’après-midi pour le sport !
Et ce qui me met plus en colère encore est de me rappeler que dès janvier 2013, j’avais interpelé Vincent Peillon via une lettre ouverte, afin qu’il ne mette pas en place sa réforme tel qu’il l’a fait, et dont on connaît aujourd’hui la destinée ! 


Pour rappel la lettre d’alors : 

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/01/03012013Article634927851651035722.aspx?fbclid=IwAR1HX8q9F6IAvB9HSRTIqUUuf7xvQ21lEBT6j7O9SgRYrve3mGCMsYc1qyU

 

Par ailleurs j'ai été interviewée par le Parisien : 

http://www.leparisien.fr/societe/rythmes-scolaires-blanquer-veut-liberer-des-apres-midi-pour-faire-du-sport-08-02-2019-8007486.php

 

Bonne lecture et bonne prise de conscience de ce que l'école publique est en danger, ainsi que l'éducation nationale. 

 

Une intéressante interview

Une journaliste de Place Grenet avait tenu à m'interviewer sur mes constats quant à la réforme en train de se mettre en place. Son interview est tout à fait intéressante. 

https://www.placegrenet.fr/2013/09/09/reforme-des-rythmes-scolaires-un-changement-cosmetique/7844

C'est aujourd'hui trop tard, mais qui sait, les retours en arrière ne sont pas si rares !